Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден
приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. No 1155, зарегистрировано в
Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный No 30384; в редакции приказа
Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. No 955, зарегистрировано в Минюсте России
6 февраля 2023 г., регистрационный No 72264) и федеральной адаптированной
образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом
Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. No 1022, зарегистрировано в Минюсте
России 27 января 2023 г., регистрационный No 72149) и определяет содержание и
планируемые результаты образования для детей с тяжелыми нарушениями речи .
Цель Программы: обеспечение условий для дошкольного образования,
определяемых общими и особыми потребностями воспитанников дошкольного возраста с
ограниченными возможностями здоровья - с ТНР, индивидуальными особенностями их
развития и состояния здоровья.
Задачи Программы:
 реализация содержания АОП ДО;
 коррекция недостатков психофизического развития детей с ТНР;
 охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся с
ТНР, в том числе их эмоционального благополучия;
 обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с
ТНР в период дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации,
языка, социального статуса;
 создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными,
психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и
творческого потенциала каждого ребенка с ТНР как субъекта отношений с
педагогическим работником, родителями (законными представителями), другими детьми;
 объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
 формирование общей культуры личности обучающихся с ТНР, развитие их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование
предпосылок учебной деятельности;
 формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим
и индивидуальным особенностям развития обучающихся с ТНР;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки родителей (законных
представителей) и повышение их компетентности в вопросах развития, образования,
реабилитации (абилитации), охраны и укрепления здоровья обучающихся с ТНР;
 обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и
начального общего образования.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный
и организационный.
Целевой раздел включает пояснительную записку и планируемые результаты
освоения программы.
Содержательный раздел включает задачи и содержание образовательной
деятельности для всех возрастных групп по пяти образовательным областям; формы,
способы, методы реализации программы; особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик; способы поддержки детской инициативы;
взаимодействие педагогического коллектива с семьями; коррекционно-развивающую
работу; рабочую программу воспитания.
Организационный раздел содержит психолого-педагогические условия
реализации Программы; особенности организации развивающей предметно-
пространственной среды; материально-техническое и кадровое обеспечение, режим
и распорядок дня, календарный план воспитательной работы.

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ д/с № 117 г. Новосибирска разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ДО), утвержденного приказом Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155 (далее — ФГОС ДО), и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденной приказом Минпросвещения от 25.11.2022 № 1028и (далее — ФОП ДО).
Цель Программы: разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
В целевом разделе Программы представлены цели, задачи, принципы и подходы к ее формированию; планируемые результаты освоения Программы в раннем, дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения Программы, подходы к педагогической диагностике планируемых результатов.
Содержательный раздел Программы включает: задачи и содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, федеральной программой и с учетом используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов; особенности образовательной деятельности различных видов и культурных практик и способов поддержки детской инициативы; особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся; направления и задачи коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями различных целевых групп, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов;
рабочую программу воспитания, которая раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Организационный раздел Программы включает описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации Программы, описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания; режим дня для всех возрастных групп Учреждения; особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, представленных в форме календарного плана воспитательной работы; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.